Отчет по практике с детьми раннего возраста

Posted on by Евдоким

Челябинская Область Телефон руководителя организации: Руководитель практики от организации: Педагог психолог Кафеева Ольга Не следует торопить медлительных детей. Принцип детерминизма означает, что всякое психическое явление взаимосвязано с другими, что оно вызывается целым комплексом причин. Игровые действия Полина проявляет инициативу в игре творческое начало. Принцип активности, самостоятельности творчества. Она не должна превышать мин.

Продуктивная деятельность детей дошкольного возраста в детском саду. Физкультурно-оздоровительная работа детского сада. Методика проведения занятий физической культурой с детьми дошкольного возраста в детском саду. Отчет о прохождении практики. Адрес: ул. Со слов доярки у животного наблюдалось отсутствие аппетита, снижение удоя, увеличение живота. При перкуссии в нижней части голодной ямки звук тимпанический, в средней и нижней части рубца Нижеперечисленные компетенции Производственная практика в детском стационаре Методические рекомендации для студентов 5 курса педиатрического факультета Составители: Е.

Виноградова, Н. Отрощенкова, М. Швецова, С.

Щепин, ; О. Коррекционно - развивающая работа старшая группа ………………….. Задачи практики Углубить знания студентов о возрастных особенностях раннего детства и специфике педагогической работы с детьми.

Шибаева Иваново - Производственная практика ПП - является одной из важнейших форм профессиональной подготовки будущих врачей в период обучения в вузе. Целью ПП является совершенствование умений диагностики, методики обследования, лечения заболеваний, оказание неотложной помощи и практических манипуляций Программа производственной практики Наименование практики Составитель: ассистент кафедры общая психология Чебан А.

П 78 Программа производственной практики по направлению подготовки Программа Учебно-исследовательской практики Б. Сенгилеевско Ставрополь г. Дата Задание на день работы Рефлексия Оценка Цель практики : 1.

Ознакомление с основным содержанием работы педагога — психолога образовательного учрежденияа раннего с особенностями профессиональной деятельности специалистов различного профиляработающих в данном учреждении ; 2. Приобретение знаний о сущноститипологии, характере психолого-педагогических проблем общества и клиентов и способах их решения на государственном и личностном уровнях. Психологическая адаптация к избранной профессии; 4. Самовоспитание будущего Особенности управления ДОУ 1.

Учить детей по-разному свертывать получившуюся колбаску. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать разнообразие созданных изображений. Почти у всех детей получилось. Многие начали баловаться. Но потом, всё же сделали работу, которая предлагалась.

Радовались сделанному. Показывали друг другу. Если у ребенка не получалось, объясняла еще. Цель: Обогащать музыкальный опыт детей в процессе прослушивания музыкальных произведений А. Ход игры: Дети сидят полукругом.

Педагог: Ребята, у меня в коробочке кто-то спрятался и не хочет выходить до тех пор, пока вы не отгадаете, кто. Чтобы вам легче было угадывать, я включу музыку, которая передаст характер спрятанного в коробочке героя. Вы послушаете и скажете, кто там может быть, отчет по практике с детьми раннего возраста.

Дети не сразу угадывали и поэтому педагог включала произведения не однократно. Но дети всё же угадали. Итог практики: практика проводилась в 4 семестре, продолжительностью — 2 недели по 6ч в возраста. За время практики я поняла о возрастных особенностях раннего детства и специфике педагогической работы с детьми, наблюдала за малышами, составила хронометраж, характеристику ребенка. Узнала содержание и методику работы с детьми в дошкольных учреждениях разного вида. Научилась проводить наблюдение за детьми, мне помогла овладеть методами педагогического исследования: хронометрированием, количественным и качественным анализом собранного материала.

От воспитателя зависит многое. Чем больше он будет уделять ребенку внимания, тем более развитым будет ребенок. Если воспитатель стремится дать детям знания, эмоционально излагает новый материал, то с уверенностью можно сказать, что успех отчет по практике с детьми раннего возраста достигнут. У детей нет четкой связи между действием и словом, дети не сразу отвечают на поставленные вопросы.

Плохо Средне Хорошо Отлично. Банк рефератов содержит более тысяч рефератовкурсовых и дипломных работ, отчет и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому. Всего работ: Отчет по практике: Роль раннего возраста для последующего развития ребенка Название: Роль раннего возраста для последующего развития ребенка Раздел: Рефераты по педагогике Тип: отчет по практике Добавлен 07 мая Похожие работы Просмотров: Комментариев: 11 Оценило: 5 человек Средний балл: 4.

Дневник педагогической практик и в группах раннего возраста Специальность — Дошкольная педагогика и психология. Цель практики : Помочь студентам осознать роль раннего возраста для последующего развития ребенка, обеспечить владение некоторыми практическими умениями общения и работы с маленькими детьми.

Задачи практики: 1. Содержание практики: Знакомство с содержанием работы заведующей детским садом, старшего воспитателя, медицинских работников, направленной на создания условий для воспитания детей раннего возраста, инновации в красоты реферат формами контроля за развитием детей, с диагностикой, практике планирования и учета, ведения документации, работы с родителями проходит в ходе беседы практикантов с руководителями дошкольного учреждения, изучения документации, осмотра помещений и оборудования.

Сегодня мы провели занятие. Воспитательница отслеживала, чтобы никто не дрался, не бегал, и готовила к занятию стол. При этом нужно помнить, что причины могут быть скрыты временными и приходящими детьми. Причины следует искать в условиях жизни и воспитания ребенка.

Отчет по практике с детьми раннего возраста 6829

В предшествующих этапах его развития. Принцип развития психикисознания в деятельности предполагает, что все психические особенности ребенка находятся в становлении и основным условием их развития является та или иная деятельность. Например, регуляция рисовальных движений руки происходит в изобразительной деятельности. Деятельность — это не только одно из условий развития психики, но и один из путей ее изучения.

Так, чтобы выяснить условия формирования трудовых навыков, нужно организовать труд ребенка. Принцип единства сознания и деятельности, разработанный С. Отчет по практике с детьми раннего возраста, означает взаимосвязь и взаимовлияние сознания и деятельности.

Сознание руководит деятельностью. Но в деятельности оно и формируется. Изучать сознание можно опосредованно через деятельность ребенка. Принцип индивидуального и личностного подхода означает, что общие законы психического развития проявляются у каждого ребенка своеобразно и неповторимо. Основными методами в детской психологии является наблюдение. Эксперимент, беседа, анализ продуктов деятельности. Дадим их краткую характеристику.

Наблюдение — это планомерное и целенаправленное фиксирование психологических факторов в естественных условиях повседневной жизни.

Так, изучая культуру общения дошкольника со сверстниками, исследователь наблюдает за ними в играх, на прогулке, в процессе еды и т. При наблюдении необходимо соблюдать необходимые условия.

Пред любым наблюдением формулируется цель: какое психическое проявление будет изучаться, например, сформированность культурно-гигиенических навыков. В зависимости от цели исследования выбирается объект ребенок соответствующего пола и возраста и ситуации, в которых будет осуществляться наблюдение: например, в режимных процессах — при приеме пищи, умывании, одевании и раздевании. При наблюдении необходимо поддерживать естественные условия жизни дошкольников.

Для этого предварительно следует познакомиться с группой детей, адаптироваться в их среде за дня, чтобы не быть для них посторонним человеком. Тогда дети ведут себя раскованно и естественно.

С той же целью сохранить естественные условия исследователь не вмешивается в деятельность ребенка, который не знает, что за ним наблюдают. В этом случае не искажаются естественные проявления психики дошкольника. Нужно помнить, что социальные стереотипы могут повлиять на объективность фиксации и обработки данных. Если в отношении ребенка сформулировалась положительная установка, то исследователь может не заметить негативных психических проявлений, а если зафиксирует.

То скорее всего объяснит как случайные.

Отчет по практике с детьми раннего возраста 3503546

И наоборот, при отчет по практике с детьми раннего возраста установке исследователь может не заметить положительные стороны, а сконцентрировать свое внимание на отрицательных психических фактах и при интерпретации данных объяснить их как закономерные и постоянные.

Поэтому для получения дополнительной информации о ребенке важно побеседовать с родителями и воспитателями после того, как будет проведено наблюдение и сделана первичная обработка полученного материала. Наблюдение дает объективные данные, если оно проводится последовательно и систематично, то есть за ребенком наблюдают не мене раз в одних и тех же видах деятельности. Это связано с тем, что наблюдаемые факты не отделены от многих попутных явлений.

Важно выявить существенное в наблюдаемом, отделить случайное от закономерного. Нужно заранее разработать и освоить способы фиксации данных. Такая запись дословно фиксирует все высказывания ребенка в прямой не косвенной! В протоколе отмечают высказывания взрослых и сверстников, контактирующих с ребенком. Кроме речи, направленной к ребенку, в протоколе отражают действия и эмоции окружающих, вызывающие его реакции.

Таким образом, при наблюдении фиксируют целостную ситуацию, в которую включен испытуемый. Метод наблюдения имеет следующие положительные черты: не зная о том, что он — объект исследования, ребенок ведет себя свободно, естественно, проявления его психики не искажаются; исследователь может увидеть личность ребенка в целом, каждый факт воспринимает как ее часть; наблюдение не ограничено возрастом: ведется за всеми видами деятельности и поведением ребенка любого возраста.

Одновременно с этим наблюдение имеет ряд недостатков: наблюдаемые факты слиты со множеством попутных явлений; исследователь занимает выжидательную позицию, не имея возможности вмешиваться в деятельность детей.

«Организация и планирование работы воспитателя в современном детском саду»

Психическое явление может не проявиться, если случайно не возникнет соответствующая ситуация; исследователь может пропустить психологические факты, если не знает об их существовании; при наблюдении и обработке данных возможно нарушение объективности. Наблюдение может быть пристрастным, субъективным, когда исследователь приписывает ребенку несвойственные ему мысли и чувства; с помощью наблюдения нельзя быстро собрать большой материал в силу двух причин: во-первых, за одним ребенком нужно наблюдать неоднократно, во-вторых, исследователь не может вызвать интересующее его явление, а должно ждать, когда оно появится; в процессе повторного наблюдения нельзя получить абсолютно идентичные психологические факты, а значит, и проверить первоначально полученные данные; без использования специальных записывающих средств трудно бывает точно и правильно зафиксировать наблюдаемые факты; производя запись фактов, исследователь фиксирует их в описательной форме, что значительно осложняет их обработку и интерпретацию.

В этом методе ограничено применение математической обработки данных. Поэтому выявление закономерностей и психологических механизмов на основе только данных наблюдений зачастую оказывается трудным. В отличие от наблюдения эксперимент предполагает изучение психических особенностей в специально созданных условиях.

Констатирующий эксперимент выявляет наличный уровень изучаемого психологического явления. А один из видов констатирующего эксперимента, естественный, проводится в обычной для ребенка обстановке, где организуется знакомая ему деятельность: игра, рассматривание картинок, рисование и т. Организация эксперимента требует соблюдения ряда условий.

Эксперимент, как и все методы исследования, нуждается в предварительной постановке цели и выбора объекта, например, отчет по практике с детьми раннего возраста самооценки у старших дошкольников в изобразительной деятельности.

Отчет по практике с детьми раннего возраста 1101

Необходимо тщательно разработать методику проведения эксперимента, подготовить материал для исследования, например, карточки см изображением предметов для запоминания, сказку для пересказа. Материал нужно изготавливать в точном соответствии с рекомендациями, содержащимися в методике.

Следует предварительно подготовить условия, в которых будет проводиться исследование. Эксперимент всегда проходит индивидуально в отдельном помещении, если методикой не предусмотрено групповое его проведение. Помещение должно быть хорошо знакомо ребенку и не содержать предметов, которые могут его отвлечь.

Так, нельзя проводить эксперимент в методическом кабинете, комнате сказок, спортивном зале. Для этой цели больше подойдет спальная или раздевальная комната. Необходимо заранее составить и выучить наизусть инструкцию и описание процедуры проведения эксперимента. Причем нужно помнить о том, что инструкция должна быть понятна детям. Перед тем как проводить эксперимент, необходимо выбрать испытуемого и установить с ним дружеские, доверительные отношения.

Исследователь должен расположить ребенка к себе, чему способствуют непринужденный, спокойный разговор, улыбка, ободряющие жесты.

Должность, подпись Томск — г. Похожие презентации:.

Нельзя подчеркивать необычность, исключительность ситуации, занимать позицию проверяющего. Раннего успехи и неудачи ребенка во время проведения эксперимента необходимо реагировать сдержанно и ровно, практике иное не предусмотрено методикой исследования.

Так, не следует заострять внимание ребенка на ошибках. Хвалить нужно сдержанно и не за результат, а за старание. Этот связано с тем, что оценка взрослого может повлиять на отношение к заданию, а следовательно, и на его результата. Лучше, если ребенок не имеет представления о допущенных им ошибках. Темп проведения исследования должен соответствовать индивидуально-психологическим особенностям ребенка.

Не следует торопить медлительных детей. Необходимо вовремя заметить усталость малыша, признаки скуки. В этом случае целесообразно прервать эксперимент и возобновить его в другой. Эксперимент, проводимый с ребенком, не должен быть отчет длительным. Как правило, он ограничивается детьми. Причем чем возраста ребенок, тем короче должно быть исследование. При выборе времени проведения эксперимента нужно учитывать индивидуально-психологические особенности и режим детского сада. Если дошкольник утомлен, возбужден или ослаблен после соматического заболевания, следует отложить эксперимент.

Нельзя проводить исследование перед приемом пищи, после или во время прогулки, физкультурных или музыкальных занятий.

Отчет по практике с детьми раннего возраста 7063843

Для эксперимента больше подойдет вторая половина дня или первая, до утренней гимнастики. Сажать ребенка необходимо рядом с собой, а не через стол. Комната, где проходит эксперимент, должна быть хорошо освещена. Нужно исключить всякие посторонние раздражители: резкие звуки, запахи, новые предметы. Так, не следует сажать ребенка лицом к окну, чтобы он не отвлекался.

Эксперимент всегда предполагает стандартную процедуру, поэтому нельзя вносить в него какие-либо изменения, например, менять инструкцию. Необходимо добиваться того, чтобы ребенок понял и принял инструкцию. Она может повторяться раза без изменений, но отчет по практике с детьми раннего возраста ее нельзя, если это не предусмотрено методикой исследования.

Всем детям задания нужно предъявлять строго единообразно, с одинаковой интонацией, силой голоса, не акцентируя какие-либо слова, кроме специально оговоренных случаев. Эксперимент обычно проводят экспериментатор и протоколист. Важно, чтобы последний находился вне поля зрения испытуемого, но сам мог хорошо его видеть и слышать. В протоколе он фиксирует поведение, речь и эмоциональные реакции ребенка в соответствии с газпром трансгаз по практике методикой отчет по практике с детьми раннего возраста критериями.

Особо подчеркнем, что речь малыша записывают с сохранением всех ее особенностей, без исправления грамматических и других ошибок. Эксперимент имеет ряд достоинств, делающих его наряду с наблюдением одним из ведущих методов детской психологии: эксперимент позволяет выявить закономерности и механизмы изучаемого психологического факта, что становится возможным благодаря варьированию условий его проведения; исследователь не выжидает, когда у испытуемого возникнет психическое явление, которое он изучает.

Он сам вызывает его путем создания условий; эксперимент можно повторить, то есть еще раз вызвать изучаемое психическое явление, а значит, проверить и уточнить первоначально полученные данные; эксперимент позволяет быстро собрать большой фактический материал; эксперимент — более объективный метод, чем наблюдение, поскольку в его методике содержатся четкие критерии фиксации и обработки данных; значительно облегчен способ фиксации данных, поскольку изучаемое явление отдельно от ряда жизненных обстоятельств; по сравнению с наблюдением анализ протокола эксперимента значительно проще, ведь он строится в соответствии с заданной методикой последовательности.

Анализ фактов может быть выражен в числовых показателях, подвергнут количественной обработке. К недостаткам эксперимента относятся следующие: при проведении может исчезать естественность в психических проявлениях ребенка; не создается целостное представление о психике ребенка; эксперимент требует более длительной и тщательной подготовки, чем наблюдение.

Достоверность полученных данных зависит от умения экспериментатора поставить цель, выбрать материал, точно использовать инструкцию, следить за временем и последовательностью выполнения задания, за особенностями реакции испытуемого, а также от умения войти с ним в контакт, от знаний способов статистической обработки полученных фактов и т.

Метод беседы применяется самостоятельно или сочетается с экспериментом и наблюдением.

Отчет по практике: Роль раннего возраста для последующего развития ребенка

Например, изучая игровые предпочтения ребенка, исследователь сначала наблюдает за его играми, а затем проводит беседу о любимых играх сначала с малышом, а потом с родителями, воспитателями. Эффективность беседы зависит от соблюдения следующих требований: 1.

Подготовка и проведение беседы включает постановку цели, выбор материала для нее сказки, картинки, стихотворения. Вопросы для беседы должны быть четкими, краткими. Конкретными, не слишком общими, не должны подсказывать ребенку ответ.

Следует избегать употребления слов с двойным толкованием, имеющих неясный для него смысл. Исследователь заучивает вопросы наизусть и задает их всем испытуемым в строго определенном порядке, добиваясь развернутых ответов.

Возможно использование уточняющих вопросов, если по ходу беседы возникает в этом необходимость.

Беседа всегда проводится индивидуально в отдельном, тщательно выбранном помещении, так же как и эксперимент. Она не должна превышать мин.

Отчет о проведении онлайн-трансляции

Перед проведением беседы необходимо выбрать испытуемого т и установить с ним доверительные отношения. Предварительно разрабатываются способы фиксации данных. Возможно использование технических средств магнитофон. Достоинствами беседы являются: возможность одновременно исследовать отчет по практике с детьми раннего возраста стороны психики ребенка; возможность быстро собрать достаточно большой материал как об одном ребенке, так и о группе детей; возможность глубже понять психику малыша с помощью варьирования условий, то есть применения разнообразного материала; возможность повторного проведения с целью выявления возрастных изменений.

Так, узнают, изменилось ли отношение дошкольника к нормам морали, насколько полнее и точнее он стал осознавать правила поведения. Метод беседы имеет и недостатки. К ним относятся: проявления субъективизма, поскольку подбор материала, составление вопросов, вхождение в контакт с ребенком, фиксация и интерпретация ответов зависят от умений исследователя; возрастные ограничения в применении беседы обусловлены тем, что ребенок не всегда может дать отчет о своих переживаниях, чувствах, объяснить свои предпочтения и действия, поскольку он только овладевает речью как средством общения.

Легкие темы дипломной работы по гражданскому правуРелигия в духовном мире современного человека эссеРефераты по кадровой безопасности
Происхождение фразеологизмов в русском языке рефератТерроризм в наше время эссеТема курсовых работ по психологии и педагогике
Общение как основа человеческого бытия рефератПричинение тяжкого вреда здоровью дипломная работаЭссе сегодняшняя политическая система в россии

Важное место в изучении психики дошкольника занимает метод анализа продуктов деятельности, поскольку ни в каком другом возрасте деятельность ребенка не бывает столь разнообразна. Отчет по практике с детьми раннего возраста продукты изобразительной и конструктивной деятельности рисунки, аппликация, объемные изображения, конструкциимузыкальной деятельности исполнительство и творчество в песне, танце, игре на музыкальных инструментахрассказы и сказки, пересказ известных литературных произведений.

Этот метод часто входит как составная часть в другие методы, например, в эксперимент. Организация анализа продуктов деятельности требует соблюдения ряда условий: Предварительно четко формулируют цель исследования, например: изучение отношений дошкольников к взрослым и сверстникам, проявляющихся в рисунках.

В соответствии с целью исследования выбирают испытуемых, помня о том, что овладение техническими умениями в той или иной деятельности зависит от возраста ребенка. И если это важно, отбирают детей, владеющих навыками рисования или навыками конструирования по наглядному образцу.

Для всех детей изучаемой группы создают одинаковые условия, то есть подбирают одинаковые материалы: краски, карандаши, мелки, ножницы, конструктор. При получении продукта поддерживают естественные условия, как и в эксперименте: выбирают помещение, определяют время проведения, создают у ребенка мотивацию на получение продукта, следят за тем, чтобы каждый работал самостоятельно, если проводится групповое исследование.

В процессе создания продукта нельзя вмешиваться, чтобы не повлиять на. В случае необходимости разрабатывают способы фиксации процесса создания продукта, действий, речи и эмоциональных реакций ребенка. В случае необходимости следует разработать и заучить наизусть вопросы к ребенку для беседы о полученном продукте, например о том, как он оценивает свой рисунок и.

Тогда анализ продукта деятельности соединяется с беседой. При реферат на терешкова первая женщина важно помнить о правильной постановке вопросов к ребенку. Критерии оценки полученного продукта разрабатываются в соответствии с поставленной целью исследования, например, оценка выбора цвета, композиции рисунка.

Анализ продуктов деятельности имеет достоинства. К ним относятся: возможность собрать за короткое время достаточно большой фактический материал как у одного, так и у группы детей; при постоянном использовании возможность получить качественные и количественные характеристики особенностей психики детей, например, о регуляции рисовальных движений руки; возможность неоднократного повторения для выяснения того, насколько закономерен полученный факт; сохранение естественности в проявлении психических особенностей ребенка, который не знает о том, что с ним проводится исследование.

Набережночелнинский институт социально-педогогических технологий и ресурсов. Учебная практика в группах раннего возраста. Скачиваний: Учебная практика в группах детей раннего возраста содержание педагогической практики: Составление календарно-тематического плана воспитательно-образовательной работы на одну неделю.

Составление конспектов игр-занятий. Проведение зачетного мероприятия — занятия Изготовление дидактических игр, пособий. Проведение работы с отчет по практике с детьми раннего возраста Оказание методической помощи педагогическому коллективу учреждения. Участие в общественной жизни учреждения. Оформление документации. Конспект открытого занятия. Конспект игры.

Материалы по работе с родителями. Характеристика студента. Указываются положи-тельное и недостатки, рекомендации. О, Название игры.

Задачи игры. Индивидуальная работа.

0 comments