Дипломная работа элективные курсы

Posted on by tioprojvon1970

Профильная школа 1. Методика проведения элективных курсов по математике в профильной школе 2. Для реализации поставленных целей и проверке выдвинутой гипотезы необходимо решить следующие задачи:. Требования к содержанию программ элективных курсов Базой для работы учителя, ведущего элективный курс, могут стать программы факультативных курсов, разнообразные учебные пособия. Каким условиям должны удовлетворять коэффициенты параболы, чтобы она была определенным образом расположена относительно оси Ох? Главная Рефераты Благодарности.

В профильном физико-математическом Цель профильного обучения — обучение самостоятельному приобретению. Положение об элективных курсах. Использование современного оборудования в - Школа. Скачать Реклама. Таблица умножения. Столицы стран. Добавить этот документ в коллекции. Теоретическую часть материала предполагается излагать в форме лекции. На всех практических занятиях должна присутствовать самостоятельная работа учащихся: индивидуально, в парах, в группах — в зависимости от уровня обучаемости школьников.

Также предусматривается работа с литературой, работа в компьютерном классе, публичные выступления. Такая организация способствует реализации развивающих целей курса, так как развитие способностей учащихся возможно лишь при сознательном, активном участии в работе самих учащихся.

Одним из результатов освоения курса может быть осознанный выбор учащимся других элективных математических курсов при профильном обучении. Все набранные учеником баллы по окончанию курса суммируются, и выясняется, как школьник усвоил программу данного курса.

Предлагаемый курс рассчитан на 14 часов. Он может быть использован как отдельный элективный курс, с одной стороны, и для расширения и углубления ЗУНов, с другой — при изучении профильного курса математики и наличии дополнительного времени на его изучение.

Программа построена таким образом, что учитель сам может решать, сколько и какие темы в неё включить в зависимости от уровня подготовленности учащихся. Темы содержательной части программы расположены по нарастающей степени сложности и трудности, при этом учитель вправе ограничиться подбором таких заданий практического содержания, которые будут доступны всем учащимся и одновременно повысят уровень их математических знаний и создадут необходимый уровень знаний для продолжения изучения математики в 10 классе математического профиля.

Данный элективный курс может быть использован учителем и в старших классах для развития и систематизации знаний учащихся по теме и дипломная работа элективные курсы их к итоговой аттестации, выпускным экзаменам в школе и вступительным испытаниям в вузы. При заинтересованности учащихся данной темой количество часов на него может быть увеличено за счет его практической части с большей опорой на задачи вступительных экзаменов в вузы.

Для данного курса не предполагается разработка учебного пособия для учащихся и рабочей тетради. Для самостоятельного и более подробного изучения курса школьниками используется аннотированный список литературы, дипломная работа элективные курсы к каждой теме.

Задания для самостоятельной работы реферат спрос и предложение денег предоставляют разработки занятий, представленные ниже. Также задания можно брать из литературы, указанной в конце программы. В качестве методических рекомендаций при подготовке к занятиям учитель может использовать предложенные ниже разработки занятий элективного курса. Определение квадратного уравнения.

Дискриминант квадратного дипломная работа элективные курсы. Корни квадратного уравнения. Степень трехчлена. Число корней квадратного уравнения. Понятие о решение задачи с параметром. Теория Виета. Знаки корней квадратного уравнения. Соотношения на корни квадратного трехчлена. Теорема, обратная теореме Виета.

Условия, определяющие знаки корней квадратного уравнения. Решение задач на применение теоремы Виета и обратной ей, определение знаков корней квадратного уравнения, на соотношение дипломная работа элективные курсы корнями квадратного трехчлена.

Применение графика квадратичной функции при решении квадратных уравнений и неравенств с параметром. Графическая характеристика расположения корней квадратного уравнения на числовой прямой по отношению к фиксированному числу. Квадратный трехчлен: Теорема Виета. Знаки корней квадратного трехчлена.

Элективный курс "Система счисления" в предпрофильном обучении информатике

Соотношения на корни квадратного уравнения. При этом доступность содержания не должна наносить ущерб его научности. Для развития мотивации к изучению курса следует подбирать заимствовать задачи из материалов вступительных экзаменов в ССУЗы и вузы [6], [7], [17], либо с некоторыми изменениями в них, такими, чтобы задачи непосредственно примыкали к задачам вступительных дипломная работа элективные курсы и по содержанию, и по уровню трудности.

На заключительном занятии элективного курса можно провести конференцию учащихся с подведением итогов решения задач и предоставлением каждым слушателем своей папки с решенными в ней задачами, заинтересовавшими их за одно занятие в папку должно отбираться не менее двух задач. Составление папки с задачами способствует закреплению и систематизации знаний учащихся. В будущем она может пригодиться при подготовке к выпускным и вступительным экзаменам.

Занятие I. Квадратный трехчлен и его свойства. Понятие об уравнении с параметром.

Решение квадратных уравнений и неравенств с параметром. Выполнила студентка V курса физико-математического факультета специальность

Организационный момент. Нахождение корней квадратного трехчлена при D 0 по формуле. Его называют уравнением с неизвестным х и параметром аесли, в частности, ставится задача найти х для каждого значения. Уравнение с параметром дипломная работа элективные курсы это, по существу, краткая запись множества уравнений, получаемых при различных значениях.

Рассматривается серия уравнений:. В общем виде эти уравнения можно записать:где а — некоторое число, которое называется параметром. После решения задания 2 ученик с помощью учителя записывает на доске условия, определяющие количество корней квадратного уравнения в зависимости от значения А. После того, как с заданием справилась треть класса, один из учеников, его выполнивших, записывает решение на доске.

В конце занятия производится устная проверка решения этих заданий: рассказывается идея и шаги решения. В этом случае уравнение также имеет единственное решение. Если то уравнение не имеет корней.

Дипломная работа элективные курсы 73

Если то уравнение имеет бесконечно много решений. При каких значениях параметра а уравнение имеет единственное решение? Вспомнить, какие уравнения называются равносильными. Цель : формирование умения определять знаки корней квадратного трехчлена, применяя теорему Виета. Если задания никем не выполнены, то решение объясняет учитель.

Реферат на тему орнаментРеферат украина космическое государствоДиссертация адвокат в уголовном процессе
Эссе на тему я свободенЧеловек и робот три закона робототехники рефератКонтрольные работы спотлайт 11

Решение задач. Задание 1 решает один из учеников на доске. Затем ученики выполняют задания самостоятельно с последующей проверкой на доске. Найти все апри которых неравенство справедливо для всех неотрицательных х.

Найти все апри которых неравенство справедливо для всех отрицательных х. Цель : отработка навыка применения теоремы Виета при решении дипломная работа формирование умения записывать на математическом языке условие задачи, умения анализировать, обобщать, элективные курсы рациональный способ решения задачи. Те, кто не справился с решением какой-то задачи, должны обратиться за помощью к тем, у кого решение выполнено верно, и исправить свои ошибки.

При каких значениях сумма квадратов корней уравнения равна 4? При выполнении задания необходимо выразить через коэффициенты уравнения сумму квадратов корней уравнения; найти а ; проверить существование корней, подставив полученные а в данное уравнение. Каждое предложенное задание сначала обсуждается в парах. Затем происходит всеобщее обсуждение решения. Найденное решение одним из учеников записывается на доске.

Найти все значенияпри которых корни уравнения удовлетворяют условию. При каких значениях сумма квадратов корней уравнения является наименьшей? Чему равна эта сумма? В следующих задачах используется такое соотношение между корнями, которое непосредственно не выражается через коэффициенты. В этом случае составляем систему, где два уравнения — формулы Виета, а третье — заданное соотношение. При решении такой системы корни уравнения обычно находятся, поэтому специально проверять элективные курсы существование не.

При каких а разность корней уравнения равна 14? Найти. Найти а и корни каждого из уравнений. Составить квадратное уравнение, корнями которого являются числа х 1 -2 и х дипломная работа элективные курсы Учащиеся в паре оценивают работу друг друга по пятибалльной шкале. Также учитель ставит по одному баллу наиболее активным учащимся. Занятие IV. Квадратный трехчлен: теорема Виета; знаки корней квадратного трехчлена; соотношения на корни квадратного уравнения.

Цель: закрепление умения использовать теорему Виета для определения знаков корней квадратного трехчлена и решения задач на соотношения между корнями квадратного уравнения; применение имеющихся знаний при решении задач; формирование умения работать в группе. На занятии учащиеся проверяют решение, исправляют ошибки.

Дипломная работа элективные курсы 1868

Класс делится на группы по человек. Каждая группа получает по 2 блока заданий у всех задания одинаковыекоторые необходимо решить за определенное время 20 мин. За 17 минут до окончания занятия группы прекращают свою работу, начинается проверка и обсуждение решений, найденных группами.

По результатам проверки подводятся итоги, и выявляется группа-победитель. Найти р. В каждой группе заполняется таблица Таблица 4происходит распределение общего количества баллов между членами каждой команды. Цели: рассмотрение возможных случаев расположения параболы относительно оси абсцисс; использование графических представлений при решении задач; применение имеющихся знаний по решению квадратного уравнения. Ученикам дается задание самостоятельно изобразить все возможные случаи расположения параболы относительно оси Ох.

Затем один из учеников изображает эти варианты на доске. Возникают вопросы: Как задать об обществознании эссе расположение параболы? Поэтому в настоящее время в школах, начиная с 5 класса, вводится вероятностно-стохастическая линия, но в этих же школах можно встретить учеников 10 и 11 классов, в учебные планы которых не была включена данная линия, при этом учащиеся обучаются в социально-экономическом профиле, где данная вероятностно-стохастическая линия очень важна.

Так же, существуют межпредметные связи между математикой и физикой, математикой и биологией, математикой и экономикой и др. С одной стороны физика, биология, химия содержат примеры случайных явлений, с другой стороны эти дисциплины не могут обойтись без элементов теории вероятностей для раскрытия собственных закономерностей.

Как уже было сказано выше, современная физика, химия, весь комплекс социально-экономических наук построены и развиваются на вероятностно-статистической базе, и без соответствующей подготовки невозможно полноценное изучение этих дисциплин. Овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для продолжения образования. Формирование качеств прикладного стиля мышления, необходимого для продуктивной жизни в обществе. Формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания действительности.

Формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, понимания значимости математики дипломная работа элективные курсы общественного прогресса.

Элективный курс предназначен дипломная работа элективные курсы учащихся 10—11 х классоввыбравших для себя социально-экономическую область деятельности, в которой комбинаторика и теория вероятностей играют важную роль. Основные формы проведения элективного курса — лекции учителя, практические занятия и доклады учеников. Программа рассчитана на 16 учебных часов 1 учебный час — 40 минуттак как возрасте 15 — 17 лет учащиеся владеют не малым багажом знаний, умений и навыков и способны усваивать информацию быстрее.

Простейшие комбинаторные задачи. Правило умножения и дерево вариантов. С такими темами, как комбинаторика и теория вероятности тесно связана тема статистики это видно из интеллектуальная и одаренность реферат учебниковпоэтому после данного курса целесообразно проведение элективного курса по статистической обработке данных.

Примерная разработка представлена ниже. Опыт показал, что тема воспринималась учащимися 11 х классов быстро и с интересом. А так же подтвердилось, что установленные нами временные рамки, ограничивающие одно занятие, соответствуют темпу восприятия материала учениками. В настоящее время литературы, связанной с элективными курсами сравнительно немного, так как данные курсы вошли в жизнь школы сравнительно недавно, и многие учителя как показал анализ анкет не проводят дипломная работа элективные курсы, то есть нет опыта преподавания в данной области.

Мы обратились к анализу учебных пособий по проблеме исследования, представленных в продаже и доступных учителям города. Данное пособие предназначено для учителей математики, для учеников общеобразовательных школ 10—11 классов и студентов педагогических вузов.

[TRANSLIT]

Данное пособие знакомит учащихся дипломная работа элективные курсы законами логики, а также с основными понятиями логики. Поможет научить решать логические задачи и применять эти умения при решении задач, а также в математических доказательствах, поможет развить логическое и абстрактное мышление.

В данном пособии рассмотрены достаточно глубоко следующие темы: предмет и задачи логики; понятие; суждения высказывания ; законы правильного мышления; дедуктивное умозаключение; математическая логика; индуктивное умозаключение; искусство доказательства и опровержения; гипотеза. В конце пособия можно найти тематический словарь терминов, вопросы для повторения, а также стихи и кроссворды, связанные с логикой.

Харламов, Л. Самый простой способ решения неравенств. Избранные задачи по планиметрии. Решение задач с помощью графов. Содержание представленных элективных курсов предназначено для 8 — 9 классов в рамках предпрофильной подготовки: самый простой способ решения неравенств, избранные задачи по планиметрии, решение задач с помощью графов.

Элективные курсы в профильном обучении

Цель, поставленная автором, — расширить спектр решаемых задач, познакомиться с новым способом моделирования условия задач — сетевым графом. Григорьева, Г. Текстовые задачи: сложности и пути их решения. Алгебра, 9 класс. Данное пособие по элективным курсам содержит учебно-тематический дипломная работа элективные курсы, программу, разработку занятий курса, пособие предназначено для 9 классов общеобразовательных школ. Курс поможет расширить и углубить знания по математике, сделать выбор профиля в старшей школе.

Цель — формирование полного представления о математических знаниях, развитие интереса к математике. Козина, М. Элективные курсы по математике и информатике с экономическим содержанием, 10 — 11 класс.

Козина, Л. Малоцкая, Э. А Мурзагалиев и др. Пособие предназначено для преподавателей математики и информатики, учащихся, работников методической боб каре работа, студентов педагогических вузов.

В сборник вошли элективные курсы по математике и информатике для старших классов общеобразовательных учреждений. В пособии можно найти материал к занятиям, а также необходимую литературу для проведения занятия. Итак, воспользовавшись любым пособием из вышеперечисленных, есть возможность найти необходимую вам информацию, если ваша тема, совпадает с темой из данных источников.

В заключении нашего исследования можно сказать, что поставленные цели и выдвинутые задачи достигнуты и получены следующие результаты и выводы:.

Защита Анастасии Филиппенко - Курс "Графический дизайн - Интенсив"

Система профильной школы состоит из базовых общеобразовательных, профильных и элективных курсов. Организация обучения математике в различных профилях должна осуществляться в соответствии с психолого-педагогическими особенностями и стилем мышления учеников. Элективные курсы позволяют поддержать изучение математики как профильного предмета на заданном профильном уровне или служат внутрипрофильной специализации обучения и построения индивидуальных образовательных интересов.

Сформулированы основные требования к отбору задач для элективных курсов: преемственность, контрастность, полнота и др. Разработаны методические рекомендации по проведению элективных курсов отбор содержания, формы занятий, контроль знаний и др.

Материал данной дипломной работы поможет любому учителю, желающему разработать свой элективный курс, а также воспользоваться уже разработанным элективным курсом. Алгебра: Дипломная работа элективные курсы для 7 кл. Алгебра: Учебник для 8 кл.

Баллы ставятся в табель. В этом случае каждая из школ данной группы обеспечивает в полном объёме базовые общеобразовательные курсы и ту часть профильного обучения профильные и элективные курсы , которую она способна реализовать в рамках своих возможностей. Общие методические положения по проведению элективного курса "Квадратные уравнения и неравенства с параметром", разработка занятий.

Алгебра: Учебник для 9 кл. Аксёнова, Э. Артёмова, Л. Артюхова, И. Бабичева, Л. Безденежных, Т. Безденежных, В. Болотов, В. Буравова, Н. Гузеев, И. Зубарева, И. Математика: Учебник для 5 кл. Клёнов, Н. Колосов, В. Колягин, Ю.

Дипломная работа элективные курсы 2279473

Колягин, В. Крутецкий, В. Кузнецов, А. Макарычев, Ю. Марков, В. Дорофеев, Дипломная работа элективные курсы. Математика: Учебник для 6 кл. Математика: Арифметика, алгебра, анализ данных.

Математика: Арифметика, функции, анализ данных: Учебник для 8 кл. Математика: Арифметика, функции, анализ данных: Учебник для 9 кл.

Блох, Е. Мордкович, А. Статистическая обработка данных: Дополнительные материалы к курсу алгебры для 7—9 кл [Текст] — М. Программа для общеобразовательных учреждений. Математика [Текст]. Романовская, М. Семёновых, А. Симонова, И. Терешин, Н. Шестакова, Л. Математика в гуманитарных классах. Элективные курсы по математике [Текст]: учебно-методические рекомендации. Крутихина, З. Простейшие комбинаторные задачи: правило умножения и дерево вариантов, перестановки. Научно-методические основы введения профильного обучения на старшей ступени образования, особенности элективных курсов по информатике, которые необходимо учитывать при формировании профилей.

Структура и содержание элективного курса "Растровая графика". Особенности и методологические основы построения элективного курса. Подбор материала, необходимого его для создания. Разработка системы оценивания знаний учащихся по предмету. Создание учебно-методического комплекса элективного курса "Основы кинематики".

Исследование содержания элективных курсов, определение их цели и роли в профильной подготовке учащихся. Разработка педагогической методики осуществления предпрофильной ориентации учащихся с помощью элективного курса "Альтернативная электроэнергетика". Инновации в образовании: предпрофильная подготовка. Концепция профильного обучения учащихся старших классов: цели и общественная необходимость, опыт разных стран. Психолого - педагогические требования к разработке элективных курсов. Разработка, апробация и диагностика элективных курсов по литературе.

Элективные курсы в профильном обучении, подходы к их созданию. Виды, цели, задачи и функции элективных курсов. Методика изучения функций и их графиков на элективном курсе по алгебре в 9 классе. Инвариантные условия организации элективных курсов.

Подходы к организации и внедрению элективных курсов предпрофильной подготовки в российской школе: стратегия модернизации российского образования и необходимость профильного обучения. Опыт внедрения элективных курсов в дипломная работа элективные курсы учреждения за рубежом.

1 comments