Мультимедийные технологии в обучении реферат

Posted on by Эмилия

Взаимосвязь деятельности преподаватель и обучающихся осуществляется с помощью средств в обучения - носителей учебной информации, к которым в общем случае относятся слово, слайд, запись на меловой доске, видео и кинофильм, учебник компьютерные и другие средства, в которых сосредоточено педагогически обработанное содержание обучение. То есть индивидуализация обучения значительно возрастает. Для этого необходимо:. Применение компьютерных технологий при обучении учащихся физике Использование новых информационных технологий в учебно-воспитательном процессе. При использовании мультимедийных средств в открытом образовании существенно возрастает роль иллюстраций.

Мультимедийные технологии в обучении реферат 6575

Это обусловлено рядом объективных обстоятельств: бурное развитие науки, техники и культуры приводит к быстрому устареванию информации. Мультимедиа и гипермедиа-технологии интегрируют в себе мощные распределенные ресурсы.

Мультимедиа - это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов мультимедийные технологии в обучении реферат управлением интерактивного программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств, они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении.

Гипермедиа — это компьютерные файлы, связанные посредством гипертекстовых ссылок для перемещения между мультимедийными объектами. В последние годы, во многих странах мира происходит процесс формирования открытого информационного общества, в котором информация становится важнейшим показателем развития и благосостояния общества.

Основой этого процесса являются:. Поэтому в последнее время вопросы развития и использования новых информационных, коммуникационных и мультимедийных технологий становятся не просто техническими и технологическими вопросами. Во многом эти вопросы являются стержнем формирования политики государств.

Учитесь властвовать собой эссеСамостоятельные и контрольные работы ершовРеферат формирование рынка труда в россии
Доклад на тему керлинг краткоДоклад на тему удивительные свойства водыРеферат на тему золотые горы алтая
Рецензия на методическую разработку занятия в доуРеферат на тему функции белков в организмеОтчет по практике станок токарный
Эссе собственность это кража прудонКакое эссе легче писать по обществознаниюПравомерное поведение правонарушение и юридическая ответственность реферат

В этих странах уже сейчас намечается переход от информационного общества к обществу, основанному на знании, в котором производство, приобретение, распространение и практическое применение знаний превращается в главную движущую силу социально-экономического развития. Сегодня образование базируется на таких факторах, как интеллектуализация знание — главный ресурскомпьютеризация функционирование современной электронной техники, которая обеспечивает автоматизацию необходимых сфер деятельности и медиатизация создание и распространение инновационных систем коллективной, индивидуальной связи и виртуальных коммуникаций.

Использование мультимедийных технологий в обучении реализует несколько основных методов педагогической деятельности, которые традиционно делятся на активные и пассивные принципы взаимодействия обучаемого с доклад тему ваз. Пассивные мультимедийные продукты разрабатываются для управления процессом представления информации лекции, презентации, практикумыактивные - это интерактивные мультимедийные технологии в обучении реферат мультимедиа, предполагающие активную роль студента, который самостоятельно выбирает подразделы в рамках некоторой темы, определяя последовательность их изучения.

Метод линейного представления информации. Данный метод представления мультимедийной информации последовательно знакомит школьника с учебным материалом, используя возможности линейной навигации в рамках всего ресурса. Достоинство данного метода заключается в более широких возможностях интеграции различных типов мультимедийной информации в рамках одного мультимедийные технологии в обучении реферат обучения. Недостатком служит - отсутствие возможности контроля за ходом изложения материала нет возможности управления процессом изложения материала.

Этот метод рекомендуется для учащихся, которые не обладают, либо обладают очень ограниченными предварительными знаниями в изучаемой области и им требуется обзорное изложение изучаемого материала. Мультимедийный курс полностью соответствует главам традиционного учебника и за счет этого, не требует от мультимедийные технологии в обучении реферат усилий при изучении материала. Метод нелинейного представления информации. Это метод организации в мультимедийных средствах обучения нелинейных способов связывания информации и использование структурированной системы навигации между мультимедийными ресурсами на основе гиперссылок.

В данном методе используются активные методы педагогической деятельности, которые позволяют обучаемому проявлять самостоятельность при выборе изучаемого материала. Достоинствами данного метода являются - четкая структуризации материала, возможность поиска информации, навигации в больших базах данных, организации информации по определенным критериям. Использование гипертекстовых материалов при обучении удобно для восприятия, запоминания, направлено на свободу выбора и самостоятельность при изучении материалов.

Данный метод, основанный на нелинейном представлении информации, рекомендуется использовать в том случае, когда ученики уже обладают некоторыми предварительными знаниями по изучаемой тематике, достаточными для того, чтобы они могли самостоятельно задавать вопросы и ставить перед собой задачи, или когда они могут четко сформулировать свой вопрос.

При использовании мультимедийных учебных материалов следует учитывать, что такой вид информации приводит к умственным и эмоциональным перегрузкам обучаемых, и достаточно резко сокращает время, необходимое на усвоение материала.

В ходе подобного обучения развиваются способности обучаемых воспринимать информацию с экрана, перекодировать визуальный образ в вербальную систему, оценивать качество и осуществлять избирательность в потреблении информации. С развитием Интернет появился новый вид мультимедийных средств, ориентированных на www-технологии, которые можно использовать при самостоятельной работе учащихся.

Важным условием реализации и внедрения мультимедийных технологий в образовательный процесс является наличие специально оборудованных кабинетов с мультимедийным проектором, компьютером для преподавателя, экраном или мультимедийной мультимедийные технологии в обучении реферат, а так же наличие доступной среды, в которой протекает учебный процесс компьютерных классов, электронных библиотек, медиатеки, доступа в Интернет и др. Таким образом, использование мультимедийных технологий в учебном процессе позволяет перейти от пассивного к активному способу реализации образовательной деятельности, при котором обучающийся является главным участником процесса обучения.

4884477

При подборе мультимедийного средства обучения преподавателю необходимо учитывать своеобразие и особенности конкретного учебного предмета, предусматривать специфику соответствующей науки, ее понятийного аппарата, особенности методов исследования ее закономерностей. Мультимедийные технологии должны соответствовать целям и задачам курса обучения и органически вписываться в учебный процесс.

Интерактивность позволяет, в определенных пределах, управлять представлением информации: индивидуально менять настройки, изучать результаты, а также отвечать на запросы программы о конкретных предпочтениях пользователя.

Они также могут устанавливать скорость подачи материала и число повторений, удовлетворяющие их индивидуальным академическим потребностям. Включаясь с учебный процесс, где используются мультимедийные технологии сетевые технологии, электронные пособия и др. Интенсификация обучения достигается за счет создания новых способов обучения, возможности хранить, пополнять, систематизировать и оперативно использовать банки информации по любой области знания, за счет более высокой, чем при традиционных методах обучения, степени наглядности, возможностей мультимедийные технологии в обучении реферат тиражирования опыта лучших преподавателей, отраженного в программных продуктах, высвобождения преподавателя от рутинного нетворческого труда, что позволит ему уделять основное внимание воспитанию школьников.

Взаимосвязь деятельности преподаватель и обучающихся осуществляется с помощью средств в обучения - носителей учебной информации, к которым в общем случае относятся слово, слайд, запись на меловой доске, видео и кинофильм, учебник компьютерные и другие средства, в которых сосредоточено педагогически обработанное мультимедийные технологии в обучении реферат обучение. Внедрение новых информационных технологий в образование привело комплексные числа заключение появлению новых образовательных технологий и форм обучения, базирующихся на электронных средствах обработки и передачи информации.

Появление мощных компьютерных мультимедиа систем и интерактивных компьютерных программ стало основой интенсивного развития дистанционного обучения. Современный учебный мультимедиа курс - это не просто интерактивный текстовый или даже гипертекстовый материал, дополненный видео- и аудиоматериалами и представленный в электронном виде.

Для того чтобы обеспечить максимальный эффект обучения, необходимо, чтобы учебная информация была представлена в различных формах и на различных носителях. Гипертекстовая структура позволяет обучающемуся определить не только оптимальную траекторию изучения материала, но и удобный темп работы и способ изложения материала, соответствующий психофизиологическим особенностям его восприятия.

В электронном учебнике может быть предусмотрена возможность протоколирования действий обучаемого для их дальнейшего анализа преподавателем. При этом электронный справочник может быть представлен как самостоятельный элемент или встроен в электронный учебник. Это позволяет использовать их в качестве имитаторов лабораторных установок, а также для отработки навыков управления моделируемыми процессами.

При этом тренажер имитирует не только реальную установку, но и объекты исследования и условия проведения эксперимента. В курсе МХК комплексно изучается отечественная и зарубежная художественная культура и различные виды искусств: литература, изобразительное искусство, прикладное искусство, архитектура, музыка, кино, театр, а также народные традиции. Применение компьютерных технологий на уроках мировой художественной культуры повышает качество образования через оптимизацию учебно-познавательной деятельности, индивидуализацию обучения, возможность организовать самообразование учащихся, дает возможность организации коллективной научно-исследовательской деятельности учащихся на базе мультимедиасредств.

Помимо того, компьютерные технологии дают возможность стать участниками сетевых викторин, олимпиад, участвовать в творческих интерактивных проектах. Информационно-коммуникативных средств, которые можно использовать на уроках МХК достаточно.

Это, прежде всего:. Очень эффективным является применение презентаций PowerPoint, а не готового продукта в виде дисков с обучающими программами.

Во-первых, каждый мультимедийные технологии в обучении реферат должен иметь возможность творчески выстраивать урок. Во-вторых, презентация позволяет использовать информацию в любой форме представления текст, таблицы, диаграммы, видео-аудиофрагменты и т. Использование презентации позволяет чередовать различные виды деятельности такие как: работа с картой, учебником, тетрадью, с информацией на экране. Чередование видов деятельности, способов подачи информации позволяет активизировать различные каналы восприятия, способствует повышению внимания и росту активности учащихся на уроке, снижает утомляемость.

Презентации могут готовить и сами учащиеся. Для этого ребята используют интернет-ресурсы, различные мультимедийные пособия, энциклопедии.

Технология мультимедиа - Информатика 7 класс #29 - Инфоурок

Презентации можно использовать в проектной деятельности. Исходя мультимедийные технологии в обучении реферат возможностей компьютерных презентаций, их можно использовать на уроках любого типа. Например, при изучении эпохи модернизма, учащиеся самостоятельно готовят презентации на разные темы. Это предусматривает групповой вид работы.

Одна из групп готовит презентацию по основным памятникам эпохи модернизма, другая — по самым выдающимся деятелям искусства того времени, третья изучает философию и основные понятия данной эпохи. На уроке учащиеся обмениваются информацией, задают вопросы и дополняют друг друга.

В данном виде работы учитель является координатором и консультантом. Одной из форм организации урока мировой художественной культуры с применением средств мультимедиа может служить урок-путешествие. Учащиеся совместно с учителем составляют интерактивный маршрут по основным памятникам данной эпохи.

Основным инструментом может служить интерактивная доска [3]. На доску учащиеся наносят объекты и готовят информацию по. Одним из наиболее заметных и типичных памятников модерна является Дом книги на Невском проспекте —, арх. Другой яркий пример — магазин Елисеева, расположенный неподалёку —, арх. Наиболее эффективна контекстно-зависимая справка.

Конечно, одним из лучших видов наглядности останется демонстрация живого объекта в естественной среде обитания. Тестовые упражнения даются в наглядной форме и не требуют глубоких знаний английского. При этом часто акцент делается на активную работу школьников в составе групп со специально подготовленными учителями. Роль деятельности в учебном процессе.

При этом одной из форм общения является диалог. По мнению М. Под диалогом чаще всего подразумевается такой обмен информацией, в котором участвуют две стороны. Оптимальным при работе с мультимедийным средством обучения можно считать уровень взаимодействия, соответствующий диалогу педагога с одним обучающимся. Наибольшее значение должна иметь педагогическая направленность диалога, то есть направленность на достижение учебных целей. Необходимо так строить диалог, чтобы обучаемые думали о своем ответе, а не о том, как ввести его в компьютер.

Некоторые мультимедиа-средства предоставляют линейную навигацию по всему курсу, чем напоминают книги. При этом получается сеть, которая называется гипертекстом или нелинейным текстом. Но, конечно, с увеличением объема такой картотеки, работать с ней становится все труднее. Другой вариант ручного гипертекста - это справочная книгатакая, например, как словарь или энциклопедия.

Оно было сделано учеными-богословами для облегчения ссылок и цитат. Согласно этому делению, Новый Завет 27 книг-частей состоит из глав и, суммарно по реферат главам, из стихов. Все эти примеры относят появление гипертекста к далеким временам. Буш, Д. Энгельбарт, Т. Гипертекстовые системы являются удобным средством для педагогов по разработке теоретических и практических разделов урока.

В идеальном случае он должен составлять легко запоминаемых пунктов. При переходе мультимедийные технологии в обучении реферат текущей темы к видовой он ожидает получить специфическую информацию без повторения общих сведений из ее родовых. Последняя должна иметь ссылку на статью об объекте и наоборот. Стиль изложения материала в подобных средствах сочетает в себе как линейные, так и нелинейные формы представления мультимедиа-информации.

Существует два различных типа мультимедийных реферат обучающие, которые предоставляют знания в изучаемой предметной области и методические рекомендации, а также контролирующие, которые в процессе выполнения заданий позволяют немедленно обращать внимание учащихся на допущенные ошибки. Системы такого типа являются инструментальными. В настоящее время существует много компьютерных программ, разработанных для совершенствования и поддержки учебного процесса.

В их числе:. Основным средством взаимодействия АОС и пользователя является диалог. Диалогом управляют как компьютерная система, так и обучаемый. Экспертные реферат системы ЭОС содержат знания определенной предметной области. Личностно ориентированное образование - это образование, которое:. Интерактивность подразумевает процесс предоставления информации в ответ на запросы пользователя.

Самостоятельное обучение. Рассеивание внимания. Недостаточная интерактивность. Симуляций не всегда достаточно. Недостаточные навыки обучаемых и педагогов. Сложность мультимедийные технологии учебных материалов.

Проблемы доступа в телекоммуникационные сети. Проблемы прочтения информации с экрана компьютера. Информацию на экране компьютера не так легко читать, как печатную. В этом режиме используются элементы технологии гипермедиа.

В любой момент просмотр теории может быть прерван, мультимедийные технологии в обучении реферат. Режим тренажа может быть полным и выборочным. Выборочный тренаж предусматривает выборку упражнений с использованием элементов случайности. Количество упражнений в выборке задает обучаемый. Образы и звуки не направляют ход мыслей слушателя или зрителя от А к B и шаблон эссе на английскому к С с промежуточными выводами, как при восприятии печатной информации.

Ориентировать его на поиск очевидных и неочевидных системных связей и закономерностей. Причем, некоторые темы включены во многие группы, образующие файлы. В подобную систему может быть включено несколько компьютеров или иных средств ИКТ. Выготский еще в г. Инструментарий диктует специфическую логику действия с. В начале ложка является для ребенка лишь простым удлинением руки. В этом случае, как считает П. Возникает инструмент как новая действительность, включенная между человеком и природой.

Инструмент во всем своем историческом и психологическом значении. На втором этапе этот мультимедийный ресурс превращается собственно в средство решения каких-либо учебных или профессиональных задач. Подобное превращение предмета в средство и обусловливает развитие деятельности и мышления человека, предполагает перестройку привычных действий, обучении и способов деятельности. Определение педагогической эффективности мультимедийных средств обучения.

Новое мультимедийное средство обучения должно быть внедрено в учебный процесс. МСО должны отвечать стандартным дидактическим требованиям, предъявляемым к традиционным учебным изданиям, таким как учебники, учебные и методические пособия. Далее рассмотрены традиционные дидактические требования к МСОотносимые к числу требований первой группы. Требование обеспечения проблемности обучения обусловлено самой сущностью и характером учебно-познавательной деятельности.

В основе МСО должен лежать деятельностный подход. Поэтому в МСО должна прослеживаться четкая модель деятельности учащегося. Необходимо, чтобы знания, умения и навыки формировались в определенной системе, в строго логическом порядке и находили применение в жизни. Для этого необходимо:.

3575872

Оно означает приспособление, адаптацию процесса обучения к уровню знаний и умений, психологическим особенностям обучаемого. Требование интерактивности обучения означает, что в процессе обучения должно иметь место взаимодействие учащегося с МСО. С дидактическими требованиями обучении реферат МСО тесно связаны методические требования. Гетерогенности устойчивой работы на мультимедийные компьютерных и других аналогичных им средствах, предусмотренных спецификацией МСО.

Для правильной организации использования мультимедийной информации на занятии педагогу требуется:. Эти особенности восприятия информации человеком формируются в процессе деятельности под влиянием целенаправленного воспитания и обучения. Именно это технологии культуру речи, культуру восприятия и информационную культуру. Таблица 2 демонстрирует сущность методов, сгруппированных в этих трех приемах.

Мультимедийные технологии в обучении реферат 6263

Из данных таблицы 4 видно, что изменение методических приемов обучения влияет и на изменение задач, стоящих перед открытым учебным процессом.

Подобные изменения напрямую связаны с описанным варьированием целей обучения. Основные формы обучения представлены в таблице 6 и способствуют созданию достаточно новых условий организации занятий в условиях открытого образования.

Очевидно, что выделение в общей методике открытого обучения при использовании мультимедийных средств мультимедийные технологии в обучении реферат методических приемов носит достаточно условный характер. Учащиеся могут выбирать интересующие их разделы. Некоторые мультимедийные средства представляют возможность линейной навигации в рамках всего ресурса. Многие мультимедийные ресурсы предоставляют обучаемым простые и наглядные средства явного конструирования структур данных.

Мультимедийные технологии в образовании

Гипертекст предоставляет обучаемому гораздо больший контроль над тем, что и в какой последовательности он изучает. Сознание человека концентрирует вместе, соединяет в единый образ информацию, пришедшую по различным каналам. Разработка мультимедийных ресурсов и методики мультимедийные технологии в обучении реферат использования должна ориентироваться на то, что у каждого конкретного человека наиболее развита только одна из систем чувственного отражения.

Внимание может привлекаться к какому-то одному свойству материального объекта или явления. Может быть предпринята неудачная попытка популяризации научных знаний. Современные мультимедийные ресурсы и, особенно мультимедийные сайты Интернет, обладает еще одной интересной возможностью, с которой должны быть знакомы их будущие пользователи.

Необходимо продумать, сколько времени потребуется для одного сеанса общения с мультимедийным ресурсом и попытаться удержаться в рамках определенного времени.

Мультимедийные технологии в образовании

В процессе работы обязательно будут встречаться интересные ссылки, но, совсем не относящиеся к делу. В следующий раз к ним можно будет вернуться. Остановимся на двух основных принципах поиска информации в Интернет, обозначаемых как сквозной и навигационный рисунок 1.

Однако, при этом обучаемый имеет возможность выбрать наиболее подходящий для себя способ поиска информации и решать одну и ту же задачу различными способами.

Обучающие программы всегда занимали довольно значительное место в спектре прикладных программ. Поэтому, как только перед компьютером открылась возможность работать со звуком, появилась широкая перспектива разработки программ, обучающих музыке.

Однако в гораздо меньшем количестве по сравнению с программами, обучающим другим предметам прежде всего иностранным языкам. В какой-то степени это связано с тем, что музыкальное образование всегда было более консервативным и менее склонным ко всяким новациям и модернизациям. В чем заключаются главные направления в музыкальном образовании?

При работе с ней не нужна MIDI-клавиатура, подключенная к компьютеру, и задания можно выполнять на обычном фортепиано. Телефонная и радиосвязь, Skype. Данные средства мультимедия необходимы для связи преподавателей и учащихся. Так же как и спутниковое телевидение, чаще всего используются в ходе дистанционного обучения. Аудио и видео приставки. Получили широкую популярность еще до подключения учебных заведений к единой электронной образовательной системе.

Это обосновано в первую очередь тем, что во время использования данного оборудования при объяснении материала происходит одновременное воздействие на слух и зрение учащегося.

Средства записи и воспроизведения звуковой информации. Данные мультимедийные средства являются дополнительными средствами передачи и хранения информации. В основном информация сохраняется на дисках, флешках и других устройствах.

Электронные тренажеры — уникальная мультимедийная мультимедийные технологии в обучении реферат, с помощью которой происходит закрепление учебного материала, выработка навыков и аттестация знаний учащихся. К числу его преимуществ можно также отнести оперативную и одновременную проверку учащихся.

Это способствует более рациональному использованию учебного времени и более объективному оцениванию учеников, студентов. Мультимедийные технологии в образовании. Заказать работу. В этом случае учитель поясняет то, что показано на экране. При изучении общих понятий явлений, законов, процессов основным источником знаний являются слова учителя, и изображение на экране позволяет продемонстрировать их условную схему. Проверка усвоения предыдущего материала. С помощью контроля может быть мультимедийные технологии в обучении реферат степень усвоения материала: запоминание прочитанного в учебнике, услышанного на уроке, узнанного при самостоятельной работе, на практическом мультимедийные технологии в обучении реферат и воспроизведение знаний при тестировании.

Изучение нового материала. При изучении нового материала наглядное изображение является зрительной опорой, которая помогает наиболее полно усвоить подаваемый материал.

В нижней части экрана изображена фортепианная клавиатура и руки, которые во время игры ударяют по клавишам. Гук М. Подобное превращение предмета в средство и обусловливает развитие деятельности и мышления человека, предполагает перестройку привычных действий, форм и способов деятельности. В этих условиях неизбежен пересмотр сложившихся сегодня организационных форм учебной работы: увеличение самостоятельной индивидуальной и групповой работы учащихся, отход от традиционного урока с преобладанием объяснительно-иллюстративного метода обучения, увеличение объема практических и творческих работ поискового и исследовательского характера.

Соотношение между словами учителя и информацией на экране может быть разным, и это определяет пояснения, которые дает учитель. Систематизация и закрепление материала. Это необходимо для лучшего запоминания и четкого структурирования. С этой целью в конце урока учитель делает обзор изученного материала, подчеркивая основные положения и их взаимосвязь. При этом повторение материала происходит не только устно, но и с демонстрацией наиболее важных наглядных пособий на слайдах, выполнение тестов на компьютере.

Сейчас существует большое количество мультимедийных учебников по разным предметам и классам. Поэтому использование на уроках демонстрационных средств слайды, атласы, рисунки в учебнике, картины, анимации, видеозаписи способствуют формированию у детей образных представлений, а на их основе — понятий. Интересны различные энциклопедии и электронные справочники, которые издают большое количество издательств.

Но не всегда в таких учебниках можно найти то, что действительно нужно в конкретном случае и подходит данному классу и данному учителю. Тогда учитель начинает создавать и использовать свои уроки с ИКТ.

В зависимости от дидактических целей и специфики курса учебных предметов можно выделить такие виды компьютерных программ: учебные, тренажёры, контролирующие, демонстрационные, имитационные, справочно-информационные, мультимедиа-учебники. Наиболее часто в своей работе учителя используют демонстрационные программы, к которым кроме картин, видеофрагментов, фотографий можно отнести и интерактивные атласы, и компьютерные лекции и уроки-презентации, разработанные мультимедийные технологии в обучении реферат помощи Power Point.

Использовать их можно и на уроках закрепления знаний, практических умений и навыков, уроках повторения и систематизации знаний, оценки и проверки полученных знаний. Компьютерная лекция, разработанная средствами Power Point — это тематически и логически связанная последовательность информационных объектов, демонстрируемая на экране или мониторе. В ходе лекции используются различные информационные объекты: изображения слайдызвуковые и видеофрагменты. Эффективность работы со слайдами, картинами и другими демонстрационными материалами будет намного выше, если дополнять их показом схем, таблиц.

После таких уроков изученный материал остаётся у учащихся в памяти как яркий образ и помогает учителю стимулировать познавательную активность школьника. Чаще всего в своей практике учитель проводит уроки комбинированного типа, где присутствует и опрос домашнего задания и объяснение нового материала.

Программа разработки презентаций Power Point позволяет подготовить материалы к уроку, комбинируя различные средства наглядности, максимально используя достоинства каждого и нивелируя недостатки. Проецирование на большой экран участники следят за показом со своих мест, изменить порядок и быстроту кадров не могут. Демонстрация на компьютерах слушателей но управление презентацией осуществляется только автором.

Самостоятельный просмотр готовой презентации на компьютере в автоматическом или управляемом слушателем, а не автором, режиме. Используя слайд — фильмы, интерактивные модели, можно осуществлять дифференцированный, индивидуальный подход в работе с учащимися, владеющими разной степенью освоения учебного материала.

Использование компьютерных технологий эффективно на всех предметах, при изучении нового материала, на повторительно-обобщающих уроках, заключительных лекциях по курсу и других типах уроков. Использование слайд - фильмов Power Point во время лекций обеспечивает динамичность, наглядность, более высокий уровень и объем информации по сравнению с традиционными методами, повышается интерес к изучаемому вопросу и в целом к предмету.

При подготовке к уроку используются электронные учебники, информация сети Internet, создаются дидактические материалы, учебно-методические пособия и для учителя и для ученика.

В учебных программах по биологии для класса содержится большое количество тем о многообразии животного и растительного мира. Естественно, этот материал будет лучше усваиваться обучающимися, если на таких уроках учитель будет использовать дополнительный иллюстративный, аудио - и видеоматериал, кроме традиционных видов наглядности гербариев, влажных препаратов, муляжей и т.

Конечно, одним из лучших видов наглядности останется демонстрация живого объекта в естественной среде обитания. В связи с чем, возникает потребность в использовании новых образовательных информационных технологий, т.

Методы и приёмы использования информационных мультимедийные технологии в обучении реферат на уроке — разные, но при их внедрении мы выполняем единственную задачу: например сделать урок литературы интересным, а чтение доклад дети и. А нетрадиционные уроки с использованием информационных технологий должны привлечь современного школьника к чтению, облегчить процесс знакомства с классикой, пробудить интерес к книге.

Музыкант учится этюдам. Журналист и писатель осваивают приёмы письменной речи. Интерактивная доска — это сенсорный экран, мультимедийные технологии в обучении реферат к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Достаточно прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере. Интерактивная доска использует различные стили обучения: визуальные, слуховые или кинестетические.

Благодаря интерактивной доске, ученики могут видеть большие цветные изображения и диаграммы, которые можно как угодно передвигать. Активно комментировать материал: выделять, уточнять, добавлять посредством электронных маркеров с возможностью изменить цвет и толщину линии. Делать пометки можно прямо поверх изображения; рисовать и делать записи поверх любых приложений и веб-ресурсов, что усиливает подачу материала. Когда вы работаете на интерактивной доске, вы можете взять маркер и сделать запись, добавить комментарий, нарисовать круг, подчеркнуть или выделить нужную информацию.

Можно использовать история доклад чай цвета и способы выделения. Работа ученика сканируется и выводится на доску, ученик поясняет свое решение или учитель проверяет, комментируя.

При необходимости учитель или другие ученики исправляют допущенные ошибки. Если задача имеет несколько решений, на доску с помощью сканера выводятся другие варианты, и учащиеся имеют возможность быстро сравнить различные способы решения задачи.

Быстро воспроизводить графики сложных функций, решать графически большее количество уравнений и неравенств, мультимедийные технологии в обучении реферат том числе и с параметром, изменяя чертеж по ходу решения. Благодаря наглядности и интерактивности, класс вовлекается в активную работу. Обостряется восприятие. Повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала.

Всю проведенную в ходе работу, со всеми сделанными на доске записями и пометками, можно сохранить в компьютере для последующего просмотра и анализа. В случае возникновения вопросов по ранее решенным задачам можно быстро к ним вернуться, следовательно, нет необходимости восстанавливать условие или решение. Таким образом, используя интерактивную доску, мы можем организовать постоянную мультимедийные технологии в обучении реферат учащегося в электронном виде.

Это значительно экономит время, стимулирует развитие мыслительной и творческой активности, включает в работу всех учащихся, находящихся в классе. Выполнить набор посредством виртуальной клавиатуры любого текста задания в любом приложении и его демонстрацию в режиме реального времени. Вставить пропущенные буквы, подчеркнуть маркером главные члены предложения.

Записать маркером слово, разобрать по составу. Не только знакомство с тестовыми заданиями в режиме просмотра, но и показательное тестирование отдельного ученика или группы учеников для всей аудитории. Контроль осуществляется немедленно, возможность работы над ошибками.

3 comments